学校管理一 二 三
学校是培养人，教育人的圣地，学校管理是实现学校教育目标的根本保证，学校管理面对的又是有思想、文化较高的特殊群体――教师，教师队伍的建设和管理，是学校管理的重中之重，起着牵一发而动全身，四量拨千斤的作用。笔者就“制度 管理 榜样”三个方面简单的谈谈学校管理方略。
一、制度是根
国无法不立，家无规不圆。江苏／彭志祥老师撰文认为“有一套好制度就会有一所好学校。”并列举了上海知名的北郊小学及它的《北郊学校质量管理手冊》，黄浦区蓬莱二小及它的《蓬莱二小管理制度汇编》。由此看来，制度是有效管理学校的载体，学校的有序、健康发展也必须要有健全、完善的制度做保障和基石。
1、因校制宜，不能搞全面“拿来主义”。 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”每个学校都有自身特殊的人文背景，文化积淀以及长期形成的管理氛围，教师的心理期望也不尽相同，他山之石不一定就能为我之玉，在制度建设中一定能够要结合本校人力物的实际、办学理念和远期规划，因校制宜，有的放矢。
2、严而不酷，宽而有度。制度用来规范、引导教师的言行，使教师能为人师表，而不是刑法之于罪犯，严密但不能无情，显露一幅冷酷面孔，让人悚然，随时提心吊胆，战战兢兢。宽但不能沒有尺寸，形同虚设，如同儿戏。制度不是教师头上的“紧箍咒”，而是激励教师专业发展，潜能发挥的催化剂。
3、广纳民意，群众参与。围绕学校办学理念，发展规划，在广泛听取采纳教职工的合理建议后，才能制定比较完善、科学、系统的学校管理制度。不能凭着校长脑壳发热，也不能学校领导少数几个拍板定案，要充分树立教师是学校主人的观念，任何一项制度的出台和实施，如果得不到教师的理性认可，就无疑成了一纸空文，导致教师思想走向对立面，从而阻碍学校工作的正常开展和良性发展。
制度是根，就要根深蒂固，深入人心。职责明确，量化明细，有理有据。
二、管理是本
1、制度是基石，落实是保障。好的制度如果缺乏好的实施，再好的制度也行若无物。依制而管，公正客观，要做到必细必严，火眼精睛。但要警防“人治”，领导个人权威脱离、凌驾于制度之上，搞一言堂，个人说了算；警防呆板、刻薄，特殊情况要经过认真调查，要有“弹性”、“人性”，集体研究决定，不能一刀切，要有理有节，处理恰当，使受罚者服，群众赞同。
2、严而有爱，宽而不纵。制度实施中要树立有利于学校的健康发展，有利于教师的个人成长，有利于调动教师的积极性，激发个人潜力的管理思想。严是对教师的爱护，对教师的成长和发展护航，不能让老师感到你是在给他穿小鞋，找岔子，过不去，摻杂个人恩怨，进行打击报复，要让老师感到学校的关怀和帮助。宽容但不是纵容，宽容是友爱是福，纵容是溺爱是祸，“福之祸所依祸兮福所至。”度的把握需要管理者必须具备较高的管理思想和素质。
3、交心互换，融洽和谐。党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的总的纲要和实施方略，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，和谐的领导者与被领导者关系又是构建和谐校园，促进学校有序、健康发展的关键因素。教师在工作生活中出现过错或之前，学校领导要与他们多进行思想上的沟通，沟通的主渠道是谈心，通过与之谈心而交心，通过交心则达成互换，相互理解，受罚而心悦诚服，使之有“士为知者己死”，“两肋插刀”，“杀身成仁，舍生取义”的仁义胸怀。
管理是本，不能本末倒置，不能人治，不能溺纵。
三、榜样是魂
1、身先士卒，勇于罚己。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗话说：“群众的眼睛是雪亮的。”领导的一言一行、一举一动，无不尽收群众眼底，身先士卒，群众则勇气倍增；享受在前，吃苦在后，群众则瞻前顾后，停滞不前。作为学校管理者，要敢于说：“向我看齐！”
2、树一身正气，立高风亮节。权力只能压人，魅力才能服人。压人、服人，高低立见。作为管理者，要守得住清廉，勇于吃亏，勿生贪欲之心；要奉献不已，兢兢业业，而不索求报酬；要办事公正，光明磊落，而不能徇私舞弊，任人唯亲；要高风亮节，宽容大度，而不能搞唯我独尊，打击报复。